新时代体育教育彰显育人价值
（来源：中国妇女报） 转自：中国妇女报 ■ 中国妇女报全媒体记者 田梦迪 当飞盘击剑、软式垒球、匹克球等新潮运动点亮课间操场，当中华武术、民俗龙狮、竹竿舞等非遗体育融入日常课堂，放眼各地中小学，动感跳绳、团体拓展、趣味联赛陆续普及，校园体育运动掀起热潮。 与此同时，亲子登山、徒步、骑行等户外运动愈发走进寻常家庭，成为热门休闲选择。登山能够磨炼孩子坚韧意志，亲子骑行更能拉近亲子距离，让家长与孩子彼此陪伴、互相鼓劲，一同感受运动带来的乐趣。新时代体育教育不再局限于强身健体，更是涵养优良品格、磨砺心性意志、塑造健全人格的育人课堂。 体育是培育品格的“隐形课堂” 北京大学校长蔡元培曾说：“完全人格，首在体育。”体育的育人价值，是以亲身实践、真实体验为载体，让孩子在运动中学会坚持、懂得尊重、收获成长，实现从“强身”到“育心”的跨越。 科学的体育运动是中小学生生长发育的“助推器”。今年年初，教育部、国家发展改革委等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》（以下简称《意见》），推出二十条改革举措，明确中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强学生体质精准干预，正是瞄准当下青少年肥胖、近视高发等现实问题，推动运动从“被动锻炼”转向“精准赋能”。 坚持适量运动，能有效促进骨骼生长、增强肌肉力量，助力身高达标、体态挺拔；同时可加速新陈代谢，控制体重增长，降低“小胖墩”发生率；还能改善眼部血液循环，缓解用眼疲劳，对预防近视、保护视力具有显著作用。 体育更是锻造优良品质的“熔炉”。《意见》提出，要培育体育文化，树牢健康第一理念，弘扬中华体育精神，涵养阳光健康、拼搏向上的校园文化氛围。这一要求，正是体育育人内核的集中体现。 抗挫力在挑战中扎根，规则意识在自觉遵守中养成，团队精神在协作配合中凝聚。在日复一日的运动实践中，拼搏、坚韧、协作、尊重的体育精神，潜移默化融入少年品格，为健全人格打下底色。 以运动为桥，搭建成长社交场 校园是中小学生体育活动的主阵地，也是体育育人价值落地的核心场景。北京第二实验小学芦咏莉校长自2016年起便提出“体育是第一学科”的理念，将体育融入校园生活的方方面面，让校园体育不仅强体魄，更能促社交、塑品格、助成长。 在实验二小，体育早已跳出传统课间操、体育课的单一模式，形成了“零点体育+走班制课程+体育社团+全员竞赛”的完整体系。每天清晨，“零点体育”活动准时开启，平板支撑、软梯爬行、小篮球、长绳等十余项趣味项目分区开展，学生分组轮换、全员参与，在趣味运动中唤醒身体、开启活力满满的一天。芦咏莉介绍，学校打破班级界限推行“走班制体育课”，学生可根据兴趣自主选择篮球、足球、武术等项目，同年级学生跨班上课、结伴训练，在共同运动中打破陌生感、拉近彼此距离。 推行“零点体育”后，实验二小平谷分校校园里的欢笑声更多了。“平时做课间操或者跑步，是不允许我们交头接耳的，老师也会站在旁边监督我们。”六年级的同学们告诉记者，“零点体育”不一样，活动把游戏融入其中，同学们可以互动交流，可以大声笑、大声说，老师们也时常加入一起玩耍。 “体育课是第一学科”的理念激励了许多孩子。一位老师说，班里有一名学生因为学习落后，总是不说话、不举手，有些自卑。但因为在“零点体育”项目中表现出色，上周得到了多次表扬，孩子笑容多了，文化课上还破天荒地举手回答了问题。 以陪伴为基，筑牢育人“压舱石” 如果说校园体育是集体成长的沃土，家庭体育便是品格培育的根基。北京大学体育教研部教授董进霞深耕儿童体育研究多年，她强调，家庭教育促进法多次提及体育，但公众普遍忽视了体育在家庭教育中的核心育人价值——家庭体育的本质是“以体载德、以体促全”，是培育孩子规则意识、社交能力与坚韧品格的关键途径。 “很多家长觉得体育就是跑跳锻炼，其实体育天然具有社交属性。”董进霞指出，体育运动时需要与人打交道，孩子在与父母、同伴运动的过程中，能学会尊重他人、激励同伴、平和面对竞争。在她看来，家庭体育的核心价值，体现在培育规则意识与公平观念、锤炼坚韧品格与抗挫力、提升亲子关系与社交能力三个维度。 “家庭体育不需要复杂的场地和器材，关键在于陪伴与坚持。”董进霞建议，家长要摒弃“重成绩、轻运动”的观念，每天抽出固定时间陪伴孩子运动；多鼓励、少指责，关注孩子的进步而非结果；尊重孩子的兴趣选择，不强迫孩子参与不喜欢的运动。她强调，家庭体育的目标不是培养专业运动员，而是通过运动，培养孩子健全的人格、健康的心态和良好的习惯，为孩子的一生成长奠定基础。 体育的育人价值贯穿中小学生成长的每一个阶段。它是锤炼体魄的训练场，是涵养品格的德育课，是搭建友谊的社交桥，更是培育健全人格的关键载体。当我们真正读懂体育“从健身到育人”的深层价值，才能助力孩子们成长为体魄强健、人格健全、品格优良的新时代少年。返回搜狐，查看更多